domingo, 1 de novembro de 2015

Pesquisa, redação e atividade

Prezados alunos,

Os trabalhos de filosofia, para a nota do 4º bimestre, foram passados na última semana. Além da pesquisa e da redação, há uma atividade que será considerada para compor a nota de caderno (uma nota extra, para os alunos que desejarem elevar sua média). Deixo aqui a proposta dos trabalhos e da atividade para os alunos que não puderam copiar em sala:

Pesquisa: Quais as principais ideias de Karl Popper e Thomas Kuhn sobre a ciência? (em grupos de até 5 alunos)
- Dividir a pesquisa em duas partes, uma para cada filósofo. A pesquisa deve conter, no mínimo, duas páginas de texto (pelo menos uma página para cada autor).
- Abordar os seguintes pontos (para cada autor):
a) Qual é a perspectiva adotada pelo filósofo para a compreensão da ciência?
b) Quais são os principais conceitos do autor?
c) Qual é a concepção de progresso científico do filósofo?
- Trabalho impresso de acordo com as seguintes orientações:
* Capa (título/ tema; disciplina; nome, número e série dos integrantes);
* Fonte times new roman ou arial (tamanho 12 no corpo do texto e tamanho 14 para títulos);
* Espaçamento entre linhas 1,5;
* Parágrafo com recuo de 1, 25 cm;
* Texto justificado;
* Mencionar as referências (fontes de pesquisa) no final do trabalho.

Redação: O que distingue a atitude científica do senso comum? (individual)
- Escreva uma redação (de 10 a 30 linhas) sobre o tema proposto. A redação deve levar em consideração os seguintes pontos:
a) Desenvolva sua redação a partir da leitura do início do Capítulo 29 do livro Iniciação à Filosofia (páginas 287-290).
b) Escolha pelo menos duas características (abordadas no Capítulo 29) do senso comum e duas do conhecimento científico e mostre como elas se contrapõem.
c) Mencione pelo menos um exemplo de teoria científica que contradiz opiniões do senso comum.
- Para entregar. Não se esqueça de identificar sua redação colocando nome, número e série.

Atividade: Responder a questão 1 (da página 292) no caderno:
1. Dê novos exemplos de certezas do senso comum e mostre como as ciências as refutam.

As datas de entrega dos trabalhos (por turma) são as seguintes:

3º M: 16/11
3º J, K, L e N: 18/11

Abraços

sexta-feira, 23 de outubro de 2015

Capítulos do livro e paralisia do sono

Prezados alunos,

Nas últimas aulas, começamos a estudar o Capítulo 29 do livro Iniciação à Filosofia. É importante que todos leiam o texto antes das aulas. Para os alunos com dificuldade de localizar o texto, os dois capítulos que estudaremos podem ser baixados neste link.

Aproveito para postar o vídeo do Nerdologia sobre paralisia do sono, que, como veremos, se mostrará relevante para exemplificar um dos pontos do Capítulo 29.





Abraços

domingo, 27 de setembro de 2015

Textos e vídeos para as próximas aulas

Prezados alunos,

Após o fechamento do 3º bimestre, continuaremos estudando filosofia da ciência. Nas próximas aulas, gostaria de expor brevemente alguns princípios racionais como complemento à atividade de recuperação. Para isso, utilizaremos um pequeno trecho do livro Iniciação à Filosofia (de Marilena Chaui).

Em seguida, gostaria de sugerir a todos que assistissem três vídeos disponíveis no YouTube para discutirmos em sala de aula:











Após discutirmos esses vídeos, entraremos no texto que já tinha sido disponibilizado há algumas semanas em outra postagem. Trata-se do Capítulo 29 - A atitude científica (pp. 286-292) e do Capítulo 30 - A ciência na história (pp. 293-301), ambos extraídos do livro didático Iniciação à Filosofia (mencionado acima). Esses capítulos podem ser baixados aqui.

Abraços

sexta-feira, 25 de setembro de 2015

Recuperação

Prezados alunos,

Como a maioria de vocês já sabem, nossas últimas aulas têm sido dedicadas à vista de trabalhos e à recuperação. Para os alunos que não estavam presentes, deixo aqui as questões da atividade de recuperação. Lembrando que a atividade precisa ser entregue até hoje (25/09).

Recuperação

- Para entregar (colocar nome, número e série).

1- Qual acontecimento deu a Semmelweis a chave para a resolução do caso da febre puerperal? Por quê? Qual foi o procedimento utilizado para testar sua hipótese?

2- Qual experiência foi utilizada para ampliar a hipótese inicial de Semmelweis? Explique.

Atenção: os alunos do 3º K não precisam fazer a questão 3.

3- Construa tabelas de verdade para as seguintes proposições:
a) ∧ ~
b) ∨ ~p
c) (∨ q∧ ~(∧ p)

Qualquer dúvida, estarei amanhã na escola nas duas últimas aulas.

Abraços

sábado, 19 de setembro de 2015

Prorrogação da entrega dos trabalhos e comentários no blog

Prezados alunos,

Aceitarei trabalhos atrasados no máximo até segunda-feira (21/09). Trabalhos (pesquisa e redação) entregues após essa data serão considerados apenas para nota de recuperação.

Nas últimas aulas, fui informado por um aluno que o blog só aceita comentários de usuários com conta. Esse problema de configuração foi corrigido, de modo que agora é possível fazer comentários anônimos.

Abraços

sexta-feira, 18 de setembro de 2015

Entrega dos trabalhos

Prezados alunos,

Apenas lembrando que hoje (18/09) é a data limite para entrega dos trabalhos (pesquisa e redação). Estarei na escola, provavelmente, a partir das 20h30.

Abraços

quarta-feira, 16 de setembro de 2015

Lógica proposicional (parte 2)

Prezados alunos,

Nas aulas de lógica proposicional, depois de vermos os conectivos básicos e suas tabelas de verdade, analisamos alguns argumentos: modus ponens, modus tollens e, por fim, a falácia de afirmação do consequente. Sendo que os dois primeiros são argumentos válidos e o último, um argumento inválido. Os argumentos válidos possibilitam fazer inferências a partir de premissas que consideramos verdadeiras.

Lembrando que no caso de uma implicação como p ⊃ q chamamos p de antecedente e q de consequente.

A seguir, deixo a estrutura dos argumentos seguidas de um exemplo geral e exemplos retirados do texto e, por fim, a formalização lógica com a tabela de verdade correspondente.

1. Modus ponens

Argumento válido: se as premissas forem verdadeiras, a conclusão também é verdadeira. O argumento consiste em uma premissa (P1) com uma implicação (condicional) seguida de uma premissa (P2) que afirma o antecedente dessa implicação; de modo que a conclusão (C) é o consequente da implicação.

1.1 Estrutura do argumento

Premissa 1: Se p é verdadeiro então q também é verdadeiro
Premissa 2: p é verdadeiro
Conclusão: q é verdadeiro

1.2 Exemplo

P1: Se está chovendo então o chão está molhado
P2: Está chovendo
C: O chão está molhado

1.3 Forma lógica e tabela de verdade

[(pq) ∧ p] ⊃ q

p
q
pq
[(pq) ∧ p]
[(pq) ∧ p] ⊃ q
T
T
T
T
T
T
F
F
F
T
F
T
T
F
T
F
F
T
F
T


2. Modus tollens

Argumento válido: se as premissas forem verdadeiras, a conclusão também é verdadeira. Também chamado de prova indireta. O argumento consiste em uma premissa (P1) com uma implicação (condicional) seguida de uma premissa (P2) que nega o consequente dessa implicação; de modo que a conclusão (C) é a negação do antecedente da implicação.

2.1 Estrutura do argumento

Premissa 1: Se p é verdadeiro então q também é verdadeiro
Premissa 2: q não é verdadeiro (q é falso)
Conclusão: p não é verdadeiro (p é falso)

2.2 Exemplo

P1: Se está chovendo então o chão está molhado
P2: O chão não está molhado
C: Não está chovendo

2.3 Como o argumento aparece no texto

P1: Se a alta mortalidade no Primeiro Serviço é decorrente do temor evocado pelo aparecimento do padre com seu auxiliar então uma mudança apropriada no procedimento do padre deveria ser acompanhada de um declínio nos casos fatais.
P2: A mudança no procedimento do padre não reduziu a taxa de mortalidade.
C: A alta mortalidade no Primeiro Serviço não decorre do aparecimento do padre e seu auxiliar.

ou

P1: Se a posição das mulheres durante o parto ocasiona a alta taxa de mortalidade no Primeiro Serviço então a adoção da posição lateral no Primeiro Serviço reduziria a mortalidade.
P2: A adoção da aposição lateral não reduziu a mortalidade.
C: Não é a posição das mulheres que ocasiona a alta taxa de mortalidade.

2.4 Forma lógica e tabela de verdade

[(pq) ∧ ~q] ⊃ ~p

p
q
~p
~q
pq
[(pq) ∧ ~q]
[(pq) ∧ ~q] ⊃ ~p
T
T
F
F
T
F
T
T
F
F
T
F
F
T
F
T
T
F
T
F
T
F
F
T
T
T
T
T


3. Falácia de afirmação do consequente

Argumento inválido: existe a possibilidade de que as premissas sejam verdadeiras e que a conclusão seja falsa. O argumento consiste em uma premissa (P1) com uma implicação (condicional) seguida de uma premissa (P2) que afirma o consequente dessa implicação; de modo que a conclusão (C) é o antecedente da implicação.

Ver a linha 3 da tabela de verdade: coluna 4 (conjunção das premissas) recebe o valor T (ou seja, ambas as premissas são verdadeiras) e na coluna 1 a conclusão recebe o valor de verdade F (a conclusão é falsa). Na coluna 5 podemos ver que a forma do argumento não é tautológica, pois recebe um valor de verdade F na linha 3, justamente onde está a falha do argumento.

3.1 Estrutura do argumento

Premissa 1: Se p é verdadeiro então q também é verdadeiro
Premissa 2: q é verdadeiro
Conclusão: p é verdadeiro

3.2 Exemplo

P1: Se está chovendo então o chão está molhado
P2: O chão está molhado
C: Está chovendo

Comentário: Nesse caso o chão molhado poderia ser decorrente de algum outro fator que não a chuva (um balde de água ou uma mangueira, por exemplo).

3.3 Como o argumento aparece no texto

P1: Se a febre puerperal é um envenenamento do sangue provocado pela matéria cadavérica então as medidas antissépticas apropriadas reduziriam os casos fatais da doença.
P2: As medidas antissépticas apropriadas reduziram a taxa de mortalidade.
C: A febre puerperal é um envenenamento do sangue provocado pela matéria cadavérica.

Comentário: Como ficou demonstrado no final do texto, a febre podia ser causada não somente por material cadavérico, mas também por "matéria pútrida retirada de um organismo vivo". Esse fato mostra a falha na argumentação. No entanto, esse argumento é frequentemente utilizado em ciência (ainda que não de modo conclusivo), pois apresenta a probabilidade de ser verdadeiro (no caso da tabela de verdade abaixo, poderíamos dizer, 75% de chance de ser verdadeiro).

3.4 Forma lógica e tabela de verdade

[(pq) ∧ q] ⊃ p

p
q
pq
[(pq) ∧ q]
[(pq) ∧ q] ⊃ p
T
T
T
T
T
T
F
F
F
T
F
T
T
T
F
F
F
T
F
T


Basicamente, foi isso que estudamos nas últimas aulas. Qualquer dúvida podemos conversar nas próximas aulas ou quem preferir pode usar os comentários abaixo.

Para os alunos que possam ter interesse em se aprofundar em filosofia da lógica deixei um texto na pasta do Dropbox sobre tautologias e contradições (em formatos pdf e docx).

Abraços